中國傳統的應試教育中純粹的理論學(xué)習使學(xué)生的大腦僵化，面對第三次工業(yè)革命的浪潮，教育需要更多的讓孩子們接觸，感知和體驗未來(lái)的新興技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，使他們更好地適應時(shí)代的發(fā)展，3D打印機技術(shù)的普及為學(xué)校的創(chuàng )新教育提供了新的視角和技術(shù)支持，3D打印高端人才的培養也成為了至關(guān)重要的一環(huán)。高等教育機構正在為3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用鋪平道路，并開(kāi)始將此項技術(shù)逐漸推廣到基礎教中。學(xué)校要明確3D打印技術(shù)如何適應自身課程的需要，世界各地的教育體系正在修改他們整合軟技能方面的標準，如創(chuàng )造力!

　　3D創(chuàng )新教育現狀——逐漸普及

　　目前全球科技發(fā)達國家已經(jīng)將3D打印教學(xué)融入到steam課程中，成為中小學(xué)信息技術(shù)的必修課程，現階段我國北京、廣東、上海、浙江等一些發(fā)達地區已開(kāi)展中小學(xué)3D打印課程示范點(diǎn)，并取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，國內教育機構紛紛引進(jìn)3D項目，設置專(zhuān)用的3D打印實(shí)驗室，培養師資力量，并開(kāi)設相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育。

　　極光爾沃3D打印課程架構特色

　　1.分齡學(xué)習：

　　針對 1-6 年級的學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)屬的情景課堂，通過(guò)模擬情景和角色扮演來(lái)實(shí)現授課目的，讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)心并積極地參與進(jìn)每一堂課程中。初中以上的學(xué)生課程則更多的與學(xué)科相結合，內容涵蓋了包括數學(xué)、建筑、生物歷史等多方面知識，引領(lǐng)學(xué)生全方位發(fā)展。

　　2.學(xué)科結合：

　　將相近難度的多學(xué)科知識與3D打印課程進(jìn)行有機結合，在學(xué)習3D打印的同時(shí)鞏固并加深已學(xué)的知識內容。

　　3.情景課堂：

　　開(kāi)設獨特的情景式教學(xué)，在設定的課堂情景中讓學(xué)生角色扮演完成相應的任務(wù)并解決相關(guān)問(wèn)題，在寓教于樂(lè )中開(kāi)啟學(xué)生興趣的大門(mén)。

　　4.進(jìn)階性學(xué)習：

　　將課程分為創(chuàng )意階段和創(chuàng )造階段。創(chuàng )意階段(初始階段)學(xué)生可以在老師的教學(xué)大綱下添加自己的創(chuàng )意，加深記憶。創(chuàng )造階段：“創(chuàng )”出來(lái)，“造”出來(lái)。學(xué)生可以發(fā)揮無(wú)盡的想象力進(jìn)行設計，并利用3D打印機造出實(shí)體。并根據學(xué)生年齡段予以不同課時(shí)劃分。

　　5.團隊競賽：

　　以小組、團體為單位展開(kāi)學(xué)習，增強學(xué)生的溝通能力與配合能力，增強集體榮譽(yù)感。將定期舉辦青少年創(chuàng )客大賽并設立獎項，提高學(xué)生自主創(chuàng )造能力，讓學(xué)生體會(huì )到成就感。

　　極光爾沃3D打印教育課程服務(wù)優(yōu)勢

一站式解決硬件、軟件、培訓

　　極光爾沃聘請專(zhuān)業(yè)教師團隊，建立3D創(chuàng )新教育實(shí)驗室，基于3D打印的優(yōu)勢和特性，開(kāi)發(fā)出了一套體系化的符合目前

　　中國教育需求的3D打印創(chuàng )新教育課程，在強大的3D打印硬件與軟件支持下，以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)跑中國創(chuàng )新教育課程服務(wù)。

2.系列增值服務(wù)

　　合作客戶(hù)

　　我們將在國內全方位、多層面的推動(dòng)3D打印的創(chuàng )新應用，在未來(lái)為社會(huì )提供源源不斷的綜合性人才。目前我們已和超過(guò)1000所高校、中小學(xué)校達成合作，其中不乏一線(xiàn)名校。